大规模开放在线课程质量评价研究进展及其在医学领域的应用

Abstract
Figure/Table
References (43)
Related Citation (15)

Download: PDF (640 KB) HTML (1 KB)
Export: BibTeX | EndNote (RIS)

Abstract Massive open online course (MOOC) has the characteristics of "large-scale,open and repetitive",and plays an incomparable advantage in teaching activities compared with traditional teaching resources.As a new teaching method,MOOC has triggered a huge reform in teaching mode.At the same time,MOOC has some drawbacks.In the context of the urgent need to solve problems such as the control of MOOC learning effect and course quality,domestic and foreign scholars have carried out researches on MOOC quality dimensions and evaluation system based on different fields and perspectives.In the medical field,Chinese and foreign scholars have also carried out exploration and research on the quality evaluation of MOOC,but there is still a lack of research on the quality evaluation of MOOC in the medical field so far.It is urgent for scholars to explore and study the construction of MOOC evaluation standard by referring to evaluation standards and systems of MOOC in other fields and combining the characteristics of medical courses,so as to help train medical talents more comprehensively.

Key words： Massive open online course Curriculum quality Medical field Application

	Service

	E-mail this article
	Add to my bookshelf
	Add to citation manager
	E-mail Alert
	RSS
	Articles by authors

Cite this article:

URL:

https://www.dangdaiyiyao.com/EN/ OR https://www.dangdaiyiyao.com/EN/Y2022/V29/I28/28

[1]	谢梅，陈文俊.中国慕课研究的知识图谱：热点、现状与趋势分析-基于CiteSpace 的分析[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2021，42（1）：229-235.
[2]	胡楠，叶紫，陈艳.我国医学教育慕课教学现状的文献计量分析[J].中国医学教育技术，2021，35（1）：10-14，20.
[3]	孙畅.基于学生满意度的高校慕课质量评价指标构建及其应用研究[D].武汉：武汉大学，2020.
[4]	钱小龙，仇江燕，封淑杰.面向用户满意度的中国慕课大学先修课质量评价研究[J].开放学习研究，2020，25（5）：23-32，40.
[5]	拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理[M].北京：人民教育出版社，1949：85.
[6]	Britain S，Liber O.A framework for pedagogical evaluation of virtual e-learning environments[M].Bangor：University of Wales-Bangor，2004：12-28.
[7]	吕佳骏，胡静超，章雅青.慕课课程评价的研究现状及进展[J].解放军护理杂志，2017，34（6）：48-50.
[8]	许敏骥.爱丁堡大学的MOOC 组织方式[J].中国教育网络，2014（6）：68.
[9]	Quality Matters.Quality Matters Higher Education Rubric Workbook Sixth Edition （2018）[M].Maryland：Maryland-Online，Inc，2018：10-41.
[10]	Daniel J，Vázquez E，Gisbert M.The future of MOOCs：Adaptive Learning or Business Model?[J].Univ Know Soc J，2015，12（1）：64-73.
[11]	Zhu M，Bonk CJ，Sari AR.Instructor experiences designing MOOC in higher education：pedagogical，resource，and logistical considerations and challenges [J].Online Learn J，2018，22（4）：205-241.
[12]	DeBoer J，Ho AD，Stump GS，et al.Changing “Course”：reconceptualizing educational variables for massive open online courses[J].Educ Res，2014，43（2）：74-84.
[13]	Chapman SA，Goodman S，Jawitz J，et al.A strategy for monitoring and evaluating massive open online courses[J].Eval Program Plann，2016，57：55-63.
[14]	杨楠，王嘉颖，李童.以“开放度-时间”视角分析慕课质量模型[J].现代教育技术，2019，29（4）：108-113.
[15]	黄璐，裴新宁，朱莹希.MOOCs 课程质量影响因素的实证研究[J].现代远程教育研究，2017（5）：78-86.
[16]	Conole G.MOOCs as disruptive technologies：Strategies for enhancing the learner experience and quality of MOOC[J].Red Revista De Educación ADistancia，2013，39（50）：1-17.
[17]	Yousef AMF，Chatti MA，Schroeder U，et al.What drives a successful MOOC?An empirical examination of criteria to assuredesignqualityofMOOC[C].2014IEEE14thInternational Conference on Advanced Learning Technologies（ICALT）：Athens，2014，Greece：44-48.
[18]	Rosew ell J，Jansen D.The Open up Ed quality label：Benchmarks for MOOCs[J].Inno Qual，2014（2）3：88-100.
[19]	邱均平，欧玉芳.慕课质量评价指标体系构建及应用研究[J].高教发展与评估，2015，31（5）：72-81，100.
[20]	王勤香.基于工学类MOOC 质量评价体系探究[J].中国职业技术教育，2019（5）：93-96.
[21]	童小素，贾小军.MOOC 质量评价体系的构建探究[J].中国远程教育（综合版），2017（5）：63-71.
[22]	戴心来，郭卡，刘蕾.MOOC 学习者满意度影响因素实证研究-基于“中国大学MOOC”学习者调查问卷的结构方程分析[J].现代远距离教育，2017（2）：17-23.
[23]	李占奎，刘艳春.MOOC 学习者使用满意度评价研究-基于扎根理论和层次分析研究方法分析[J].东北农业大学学报（社会科学版），2018，16（4）：19-25.
[24]	唐成成.基于数据驱动的大学生慕课教学质量评价[J].信息技术，2021，45（9）：106-110.
[25]	时扬，谢经伟，鲁娟.基于云模型的MOOC 课程质量评估方法[J].海军工程大学学报，2021，33（3）：93-97.
[26]	Gatsios D，Antonini A，Gentile G，et al.Education on palliative care for Parkinson patients：development of the“Best care for people with late-stage Parkinson's disease”curriculum toolkit[J].BMC Med Educ，2021，21（1）：538.
[27]	草鸿怀.高校课程教学质量评价体系问题研究[J].高教学刊，2018（2）：107-109.
[28]	邓仪昊，李佳鸿，梅妍，等.MOOC 课程在人体解剖学教学中的作用及效果评价[C].//第六届全国解剖学技术学术会议论文集，2017：219-220.
[29]	Findyartini A，Greviana N，Hanum C，et al.Supporting newly graduated medical doctors in managing COVID-19：An evaluation of a Massive Open Online Course in a limitedresource setting[J].PLoS One，2021，16（9）：e0257039.
[30]	Goldberg LR，Crocombe LA.Advances in medical education and practice：role of massive open online courses[J].Adv Med Educ Pract，2017，8：603-609.
[31]	Acquet GA，Umoren RA，Hayward AS，et al.The Practitioner's Guide to Global Health：an interactive，online，open -access curriculum preparing medical learners for global health experiences[J].Med Educ Online，2018，23（1）：1503914.
[32]	李程，何静，陈斌，等.国内外护理慕课发展的文献计量学分析[J].现代临床护理，2019，18（6）：60-64.
[33]	Hendriks RA，de Jong PGM，Admiral WF，et al.Instructional design quality in medical Massive Open Online Courses for integration into campus education[J].Med Teach，2020，42（2）：156-163.
[34]	Olivares Olivares SL，Hernández RIE，Corolla MLT，et al.MOOC Learning Assessment in Clinical Settings：Analysis from Quality Dimensions[J].Med Sci Educ，2021，31（2）：447-455.
[35]	Stathakarou N，Kononowicz AA，Henningsohn L，et al.Modelling Feedback in Virtual Patients：An Iterative Approach[J].Stud Health Technol Inform，2018，247：201-205.
[36]	宁玉文，殷进功.基于期望模型的医学MOOC 建设质量与学习者需要分析研究[J].医学教育管理，2020，6（5）：497-503，518.
[37]	邵方，赵杨，杨晟.《医学统计学》慕课教学质量评价与影响因素分析[J].教育教学论坛，2019（10）：213-214.
[38]	周红蔚，冯静，龚文静，等.慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用[J].解放军护理杂志，2015（11）：67-71.
[39]	陈然，张晓，唐荣.我国开放大学在线课程质量评价研究-来自美国Quality Matters 的启示[J].成人教育，2020，40（2）：27-32.
[40]	程璐楠，韩锡斌，程建钢.MOOC 平台的多元化创新发展及其影响[J].远程教育杂志，2014，32（2）：58-66.
[41]	赵馨蕊，周雨青，瞿林云.大学物理MOOC 教学质量评价指标体系的建构[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2017，19（S2）：163-168.
[42]	Gooding I，Klaas B，Yager J，et al.Massive open online courses in public health[J].Front Public Health，2013，1：59.
[43]	von Schreeb S，Robilotti E，Deresinski S，et al.Building antimicrobial stewardship through massive open online courses：a pilot study in Macedonia[J].JAC Antimicrob Resist，2020，2（3）：dlaa045.