<div style=

摘要
图/表
参考文献(15)
相关文章 (15)

全文: PDF (0 KB) HTML (36 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要目的基于新型冠状病毒肺炎疫情背景下，认真落实“停课不停学”指示精神，对医学影像学实验课的教学进行改革和探索，探讨影像复原训练（IRT）线上教学法在医学影像实验教学中应用。方法选取牡丹江医学院2016级医学影像诊断专业学生300人，采用随机抽签法分为两组，实验组150人，对照组150人。实验组采用IRT教学法；对照组采用传统实验教学方法进行教学。通过学生多项测评成绩及问卷调查进行评价。结果实验组的基础理论成绩为（92.27±5.75）分，高于对照组的（90.40±5.20）分，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组的病例分析成绩为（92.26±5.75）分，高于对照组的（89.91±5.89）分，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组的实践能力及思政成绩为（92.31±5.65）分，高于对照组的（90.35±5.37）分，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组的课后再测成绩为（93.56±4.72）分，高于对照组的（91.66±5.72）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论为医学影像学临床教学改革提供创新教学模式，不仅解决了疫情期间实验教学难题，还引发关于实验教学发展的思考，为以后线上-线下混合式教学提供实践经验，返校后将实现传统教学的变革。

	服务

	把本文推荐给朋友新型冠状病毒肺炎疫情期间复原训练IRT教学法在医学影像线上实验教学中的实施与思考”的文章，特向您推荐。请打开下面的网址：https://www.dangdaiyiyao.com/CN/abstract/abstract13078.shtml" name="neirong">
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	刘鹤
	邢健
	梁海昱
	张鑫淼
	魏秀芳
	朱敏
	邹婷
	梁爽▲

关键词 ：影像复原训练, 教学改革, 线上授课

Abstract：Objective To discuss the application of online teaching of image recovery training (IRT) in the teaching of medical imaging experiments,based on the background of COVID-19,to implement the instruction spirit of "classsuspended but still learning",to reform and explore the teaching of medical imaging experimental courses.Methods A total of 300 medical imaging diagnostic students of 2016 from Mudanjiang Medical University were selected.According to random lottery method,they were randomly divided into 2 groups: 150 in the experimental group and 150 in the control group.The rehabilitation training IRT teaching method was used in the experimental group,while the traditional experimental teaching method was used in the control group.Through the evaluation results of students′ various achievements and questionnaire evaluation,a conclusion could be drawn.Results The basic theoretical score of the experimental group was (92.27±5.75) points,which was higher than that of the control group of (90.40±5.20) points,the difference was statistically significant (P<0.05).The case analysis score of the experimental group was (92.26±5.75)points,which was higher than that of the control group of (89.91±5.89) points,the difference was statistically significant(P<0.05).The practical ability and ideological and political performance of the experimental group was (92.31±5.65)points,which was higher than that of the control group of (90.35±5.37) points,the difference was statistically significant(P<0.05).The retest score of the experimental group after class was (93.56±4.72) points,which was higher than that of the control group of (91.66±5.72) points,the difference was statistically significant (P<0.05).Conclusion Providing an innovative teaching model for the clinical teaching reform of medical imaging,it not only solves the difficult problem of experimental teaching during the epidemic,but also triggers thinking about the development of experimental teaching,and provides practical experience for online-offline mixed teaching in the future.After returning to school,the reform of traditional teaching will be realized.

Key words： Image restoration training Teaching reform Online teaching

基金资助:黑龙江省教育科学规划专项课题

引用本文:

刘鹤;邢健;梁海昱;张鑫淼;魏秀芳;朱敏;邹婷;梁爽▲.

新型冠状病毒肺炎疫情期间复原训练IRT教学法在医学影像线上实验教学中的实施与思考

[J]. 中国当代医药, 2020, 27(30): 183-186.
LIU He; XING Jian; LIANG Hai-yu ;ZHANG Xin-miao ;WEI Xiu-fang ;ZHU Min ;ZOU Ting ;LIANG Shuang. Implementation and thinking of the rehabilitation training IRT teaching method in the experimental online teaching of medical imaging during the COVID-19 outbreak. 中国当代医药, 2020, 27(30): 183-186.

链接本文:

https://www.dangdaiyiyao.com/CN/ 或 https://www.dangdaiyiyao.com/CN/Y2020/V27/I30/183

[1]	宋晓欣，唐雯.高等医学教育教学改革：演进与思考——基于历届国家级教学成果奖医学获奖情况的实证分析[J].中国高教研究，2020，（5）：71-77.
[2]	张苗，苏壮志，杜祥颖，等.基于微信平台的病例讨论式PBL教学法在医学影像学教学中的应用[J].中国医学装备，2019，16（10）：127-130.
[3]	黄勇，杨清德.“停课不停学”——疫情期间线上教学的思考与实施[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集：3-8.
[4]	梁志梅.医学影像学教学改革的实施策略初步研究[J].教育教学论坛，2020，（6）：133-134.
[5]	凌冰冰，胡娟，孙学进，等.PBL 与线上教学模式在医学影像见习教学的应用[J].中国继续医学教育，2020，12（9）：26-29.
[6]	焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J/OL].中国电化教育，2020（3）：106-113[2020-05-15].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.3792.G4.20200310.1628.030.html.
[7]	张莉，刘健，孙波，等.新型冠状病毒疫情下生理学线上教学模式的探索与思考[J].医学教育研究与实践，2020，28（2）：221-224.
[8]	武建平.多元化教学模式与PACS 教学平台并重在医学影像学教学中的应用价值分析[J].影像研究与医学应用，2020，4（6）：250-251.
[9]	吴颖为，杨功鑫，杨星，等.基于多学科协作的住院医师规范化培训在头颈肿瘤影像学教学中的应用探讨[J].诊断学理论与实践，2020，19（2）：206-208.
[10]	王家铃.MDT领航肿瘤治疗新模式[J].中国医院院长，2013（14）：82-83.
[11]	李俊，易文芳，胡娟，等.基于微课的翻转课堂融合PBL用于影像学教学探索[J].中国继续医学教育，2020，12（7）：14-16.
[12]	孙英，李柳丽，苏琼，等.基于微课的翻转课堂融合CBL与PBL教学模式的研究与实践——以妇产科护理学为例[J].卫生职业教育，2017，35（14）：89-91.
[13]	李娜，李红.医学影像专业硕士研究生规培案例教学培养的体会[J].教育教学论坛，2020，（16）：298-299.
[14]	许定华，罗泽斌，徐晓红，等.基于在线互动教学云平台的互联网+医学影像学教学模式研究[J].医学教育研究与实践，2019，27（3）：400-403.
[15]	吕叶辉，吴学平，王新艳，等.线上线下混合式教学在应用型本科医学院校的改革实践——以正常人体学为例[J].卫生职业教育，2019，37（24）：51-53.