慕课结合CBL、PBL教学法在传染病学临床见习中的应用

摘要
图/表
参考文献(21)
相关文章 (15)

全文: PDF (508 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要目的探讨慕课（MOOC）结合以问题为基础的教学（PBL）及以案例为基础的教学法（CBL）在传染病学临床见习中的应用效果。方法选取西南医科大学2017 级临床医学专业本科学生65 人作为研究对象，按照抽签法分为试验组（33 例）和对照组（32 例）。试验组采用MOOC 结合PBL、CBL 的混合教学模式，对照组实施传统的讲授教学法（LBL）结合CBL 教学法。比较两组的案例分析及操作考核成绩，调查两组学生对教学效果的评价。结果试验组的操作考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），两组的案例分析题得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。试验组各方面的满意度评价均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在传染病学临床见习中应用MOOC 结合PBL、CBL 的混合式教学模式，能提高学生的学习兴趣和主观能动性，提高临床教学效果，值得推广。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	都泓莲
	李烨
	王波
	吴刚
	邓存良

关键词 ：慕课, 以问题为基础的教学法, 以案例为基础的教学法, 传染病学, 临床见习, 教学方法

Abstract：Objective To explore the application of massive open online course (MOOC) combined with problem-based learning (PBL) and case-based learning (CBL) teaching method in epidemiology clinical practice teaching.Methods A total of 65 clinical medical undergraduate students of class of 2017 from Southwest Medical University were selected as the research objects.They were divided into experimental group (33 cases) and control group (32 cases) by drawing lots.The experimental group adopted MOOC combined with PBL and CBL mixed teaching mode,while the control group adopts traditional lecture-based learning (LBL) combined with CBL teaching method.The two groups were compared in case analysis and operation assessment,and the evaluation of the two groups of students on the teaching effect was investigated.Results The performance of the test group was higher than that of the control group,with statistical significance (P＜0.05),there was no statistical significance in the scores of case analysis questions between the two groups (P＞0.05).The satisfaction evaluation of all aspects in the experimental group was higher than that in the control group,with statistical significance (P＜0.05).Conclusion The mixed teaching mode of MOOC combined with PBL and CBL in epidemiology clinical practice teaching could stimulated students′ learning interest and subjective initiative,improved the quality and effect ,which is worthy promoting.

Key words： Massive open online course Problem-based learning Case-based learning Epidemiology Clinical practice Teaching method

基金资助:西南医科大学校级教育教学改革研究项目（JG201907）

引用本文:

都泓莲；李烨；王波；吴刚；邓存良. 慕课结合CBL、PBL教学法在传染病学临床见习中的应用[J]. 中国当代医药, 2022, 29(3): 149-152.
DU Honglian； LI Ye； WANG Bo； WU Gang ；DENG Cunliang. Application of massive open online course combined with CBL and PBL teaching method in epidemiology clinical practice teaching. 中国当代医药, 2022, 29(3): 149-152.

链接本文:

https://www.dangdaiyiyao.com/CN/ 或 https://www.dangdaiyiyao.com/CN/Y2022/V29/I3/149

[1]	Klegeris A，Bahniwal M，Hurren H．Improvement in generic problem-solving abilities of students by use of tutor-less problem based learning in a large classroom setting[J]．CBE Life Sci Educ，2013，12（1）：73-79．
[2]	汤大北，张清媛.“慕课+”教学法在医学教育中的应用—以哈尔滨医科大学“肿瘤学概论”课程为例[J].教育探索，2019，（1）：86-88.
[3]	盛苗苗，唐文如.慕课对高等医学教学改革的影响[J].教育教学论坛，2019，（37）：131-132.
[4]	蔡晓斌．中国慕课引领的社会变革[J]．长春师范学院学报，2014，33（5）：156-158.
[5]	李艳聪，陆文洪.基于教育回归视域下慕课结合微课的教学模式在《中医肛肠科学》教学中的应用[J].中国现代医生，2021，59（15）：168-170.
[6]	赵小妹.慕课（MOOCs）引入医学教学的应用价值研究[J].长春大学学报，2017，27（6）：97-100.
[7]	李雪，黄国琼，梅文，等.医学慕课教学设计规范体系构建研究[J].中华医学教育杂志，2020，40（6）：421-425.
[8]	杨桂，黄安，张晖，等.信息时代医学慕课教育的优势与建议[J].中华医学教育探索杂志，2020，19（5）：497-501.
[9]	Wiillams SA.Masslve open online course on health and medicine：review[J].J Med Internet Res，2014，16（8）：191.
[10]	Lian J，He F．Improved performance of students instructed in a hybrid PBL format[J]．Biochem Mol Biol Educ，2013，41（1）：5-10．
[11]	王仁俊，寇正滂，郝锡联，等．新课改背景下高师院校生理学实验教学改革初探[J]．吉林师范大学学报（自然科学版），2013，34（1）：146．
[12]	陆叶婷，朱翔毅，胡小伟.PBL 教学法在神经内科临床见习教学中的应用[J].中国医药科学，2020，10（24）：79-82.
[13]	胡利萍，徐琴，张跃新，等．PBL 教学法在传染病学教学改革中的实践与探讨[J].中国高等医学教育，2014，（4）：103-104．
[14]	Bergland M，Klycaek K，Lin CC，et al．Engaging students in molecular biology via case-based learning[J]．Science，2012，337（6093）：426-427．
[15]	张翼，何昌平，黄倩倩，等.CBL 联合网络教学在口腔正畸学专业学位研究生临床能力培养中的作用[J].中华医学教育探索杂志，2015，14（5）：450-453.
[16]	姚新明，赵咏莉，何春玲，等.PBL 结合CBL 教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果[J].安徽医学，2017，38（5）：651-654.
[17]	晁流，蔡维奇，张绍崎，等.PCE 三联教学法在泌尿外科实习教学中的初步探索与实践[J].中西医结合心血管病杂志，2019，7（5）：9-10.
[18]	李世杰，赖亚明，陈小楠.联合慕课和微课的翻转课堂在泌尿外科临床教学中的应用[J].中国医学教育技术，2019，33（4）：440-443.
[19]	马艳云.新冠疫情下大学生慕课学习研究-基于疫情防控期间与疫情前慕课学习人数的比较[J].中国特殊教育，2020，（5）：90-96.
[20]	吕立江，马睿杰，裘伟国，等.新型冠状病毒肺炎疫情下的网络教学应用探讨-以慕课应用为例[J].中医教育，2020，39（4）：22-24.
[21]	李亚平，常实，欧阳洋，等.疫情之下医学人文慕课建设的现状分析与思考[J].中华医学教育探索杂志，2020，19（6）：621-626.