对分课堂在康复教学中的应用效果及对学生自主学习能力和批判性思维的影响

摘要
图/表
参考文献(15)
相关文章 (0)

全文: PDF (0 KB) HTML (34 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要目的探讨对分课堂在康复教学中的应用效果及对学生自主学习能力和批判性思维的影响。方法选取2020年2月至6月上海健康医学院康复学院的62 名学生作为对照组，选取2020年9月至2021年1月59 名学生作为实验组，对照组采用传统教学法进行康复教学，实验组采用对分课堂进行康复教学，比较两组的考核成绩、自主学习评分、批判思维能力评分。结果实验组期末考试中的理论考试成绩、操作考试成绩及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组自主学习准备度量表（SDLRS）中各维度评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组批判性思维能力测量表（CTDI-CV）中各维度评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对分课堂是一种学生认可度比较高的教学方法，能提高学生自主学习能力及批判思维，从而提升其考试成绩。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	韩佩佩
	王丽岩
	陈小雨
	郭琪

关键词 ：对分课堂, 康复教学, 期末考试, 自主学习能力, 批判性思维

Abstract：Objective To explore the effect of divided classroom on the application of rehabilitation teaching and the impact on students′ autonomous learning ability and critical thinking.Methods Sixty-two students from the School of Rehabilitation, Shanghai Health Medical College from February to June 2020 were selected as the control group, and 59 students from September 2020 to January 2021 were selected as the experimental group.The control group used the traditional teaching method for rehabilitation teaching, and the experimental group used the divided classroom for rehabilitation teaching.The assessment scores, independent learning scores and critical thinking ability scores of the two groups were compared.Results The theoretical test scores, operational test scores, and total scores in the final exam of the experimental group were higher than those of the control group, and the differences were statistically significant (P＜0.05).The scores and total scores of each dimension in the self-directed learning readiness scale (SDLRS) of the experimental group, and the differences were statistically significant (P＜0.05).The scores and total scores of all dimensions in the critical thinking disposition inventory (CTDI-CV) of the experimental group were higher than those of the control group, and the differences were statistically significant (P＜0.05).Completion Divided classroom is a kind of teaching method that students have a high degree of recognition, which can improve students′ independent learning ability and critical thinking, thereby improving their test scores.

Key words： Divided classroom Rehabilitation teaching Final exam Self-learning ability Critical thinking

基金资助:上海健康医学院2021 教学改革与研究专项[JG（21）03-C1-01]；
上海高校本科重点改革项目（B1-0200-21-194）

引用本文:

韩佩佩；王丽岩；陈小雨；郭琪. 对分课堂在康复教学中的应用效果及对学生自主学习能力和批判性思维的影响[J]. 中国当代医药, 2021, 28(36): 190-193.
HAN Peipei； WANG Liyan； CHEN Xiaoyu； GUO Qi. Research on the effect of divided classroom application in rehabilitation teaching and its influence on students′ autonomous learning ability and critical thinking. 中国当代医药, 2021, 28(36): 190-193.

链接本文:

http://dangdaiyiyao.com/CN/ 或 http://dangdaiyiyao.com/CN/Y2021/V28/I36/190

[15]	单正根，叶陈，王关杰，等.对分课堂在《中国传统康复技术》课程中的应用探讨[J].科技视界，2019，21（26）：176-177.
[1]	周璇，杜青，杨晓颜，等.模拟教学法在康复医学教学中的应用[J].中华物理医学与康复杂志，2020，42（12）：1124-1126.
[2]	余芳菲，李敏，何晓华，等.康复医学微课程教学系统的应用与评价[J].中华医学教育杂志，2019，39（11）：817-821.
[3]	赵丽微，辛程远，王柳行.“对分课堂” 结合TBL 教学模式对医学教育环境和团队合作能力的影响[J].重庆医学，2019，48（9）：1612-1614，1620.
[4]	孟丽娜，张晓红，雷梦杰，等.护理本科生自主学习准备度现状及其影响因素分析[J].中华现代护理杂志，2019，25（11）：1347-1351.
[5]	张瑞花.混合式教学在护生评判性思维能力培养中的应用[J].卫生职业教育，2020，38（7）：77-79.
[6]	燕铁斌，敖丽娟.中国康复医学教育体系的构建与发展历程[J].中国康复医学杂志，2019（8）：881-884.
[7]	朱佳琪，马跃文.以学生为中心的康复治疗专业实习教学改革[J].医学教育研究与实践，2019，27（1）：172-175.
[8]	崔银洁，邱继文，董仁卫，等.对分课堂结合思维导图教学法在临床康复学中的应用[J].中国康复，2019，34（4）：223-224.
[9]	李霞，向伟华，方针，等.“对分课堂” 教学模式在康复评定学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2018，255（3）：107-108.
[10]	韦欢欢，李远珍.实习前本科护生评判性思维，自主学习能力的现状及影响因素分析[J].皖南医学院学报，2019，38（5）：478-481.
[11]	唐楠，史素杰，杨濮瑞，等.本科护生自主学习、解决问题能力与评判性思维能力的关系研究[J].卫生职业教育，2019，37（17）：132-134.
[12]	成磊、冯升、孙志琴.对分课堂在本科护理教学中应用效果的系统评价[J].护士进修杂志，2020，35（23）：85-90.
[13]	胡守玉，姜永梅，吴庆连，等.对分课堂在康复医学教学中的应用探索[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（15）：6-8.
[14]	于笑艳.“对分课堂”（PAD）在中医养生康复学教学中的应用研究[J].内蒙古中医药，2019，38（11）：157-158.